Nagycsoport A nagycsoportban fejlettebb mozgáskészséget jelent a taps és dobbantás nélküli járás. Az egyenletes lüktetést már esztétikus, egységes mozgással emelik ki a gyermekek. 4 Játékos ritmusgyakorlatok Hangszerek utánzása: furulya a két kéz kinyújtott ujjai a hüvelykujjal negyedenként záró mozdulatokat végeznek; zongora a bal tenyérbe üt két szomszédos ujj, felváltva; hegedű a hangszer tartását jelezve a jobb kéz vonóhúzást utánoz, ferdén le-fel (súlyos-súlytalan); gitár a hangszer tartását utánozva a jobb kéz pengető mozdulatokat végez negyedenként; Járás változatos térformákkal: a kör szűkítése és tágítása; két kör ellentétes mozgása; a párok szétválása, majd ismét találkozása; csigavonal, labirintus, hurokszerű alakzat; hullámvonal kapusor alatt és körön. 5
Számtalan képességed gyermekként magától értetődő természetes részed. Gyakran megfigyelhető piciknél, hogy zenére maguktól billegnek majd később utánozzák a környezetükben látott mozdulatokat. Tudatuk viszont már igen kis korban reagál a zenére és ritmusra viszont ezen képességük elveszik, ha nincs kiaknázva. Kiskorban is fellelhető melyik képességek a kiemelkedőek és miket érdemes fejleszteni, amivel az egészséges fejlődést biztosíthatjuk a kicsik részére. Fedezd fel és fejleszd a természetes tehetséged Gyakran használjuk a született tehetség kifejezést, hogy kifejezzük az egyén természetes kimagasló képességét. Általában több olyan dolgot is felfedezhetsz önismeret során, amiben kiemelkedő teljesítményt nyújtasz. A táncstílusok megismerésével könnyen megtalálhatod rád milyen fajta zene van a legnagyobb hatással és melyik dallamok, ritmusok késztetnek leginkább mozgásra. Visszatérve a gyermekekhez gyakran a természetes testi adottságok segítenek felmérni melyik a leginkább neki való mozgásforma.
fakanál, kanál) Hang-ritmus: az emberi hang ritmusának leképezése (mondókák ritmusának tapsolása hangos szövegmondással, majd némán, végül ritmus hallatán mondóka felismerése) Tér – irány – alakzat Technika Kör – félkör – csigavonal Egyensúlygyakorlatok: lassú guggolás – gólyaállás – békaugrás Mozgáskoordinációs gyakorlatok: kéz és láb mozgásának függetlenítése Egyenletes séta:egyenletes lüktetés érzékeltetése koppantással, dobbantással, tapssal, csúfoló mozdulatokkal…stb. Testsúlyáthelyezés: közben az I-II. pozíció (zárt és nyitott láb) megtanulása Járás: sorban és körív mentén haladással, körforma megtartással (előkészítés egyben a kör- és sortáncok tanulására) Ugrástípusok: szökdelés különböző támasztékokkal Népi játék Ismert játékok, kiszámolók - zenei memória fejlesztése, egyenletes lüktetés érzékeltetése lépéssel, mozdulatokkal…stb.
A szobrászat és a grafika képzõmûvészeti mûfajok képzõmûvészeti mûfajok mûfaji sajátosságait. A (festészet, szobrászat, jellemzõinek látott mûalkotások közül grafika) fõbb jellemzõi, megfogalmazása a legalább három különbözõ kontinensekrõl bemutatott mûalkotások felismerése, megnevezése. és korokból vett alapján. A bemutatott jellegzetes példák mûalkotások felismerése, elemzése. A megfigyelt megnevezése. Az mûalkotások technikái ismertetett mûvészeti (freskó, mozaik, technikák felismerése, fametszet). megkülönböztetése. 2b Technikák Vázolás Jártasság síkbeli és Ismerje az alkotás ecsettel, filctollal, térbeli alkotások létrehozásának folyamatát. ceruzával. Képalkotás létrehozásában. Jártasság Ismerje a tanult vegyes technikával. A néhány egyénileg technikák lényegét. Legyen tervezett és az esetleges választott technika jártas a tanult technikák hatások az alkotásban. Legyen egyikében. Egyszerû levonatok képes megítélni a (monotípia, papírmetszet). technikai kivitelezés Térformálás, animáció minõségét.
megtervezésének képessé Néhány egyszerû tárgy (játék, tanszer) önállóbb konstruálóképesség. elkészítése minta után és önálló terv alapján. Jártasság a tervezési folyamat (helyzetfelismerés, tervezés, kivitelezés, értékelés) alaplépéseinek betartásában. b) A közvetlen környezetben található B) Képesség tárgyak, árucikkek, épületek tárgyak megfigyelése, megbeszélése, elemzésére, értékelésére. A tervezés megítélése a legfontosabb tervezési elveinek (használhatóság, gazdaságosság, alapelvek (a forma, a rendeltetés, a anyag, szerkezet, megmunkálás, méret jelentés, az anyag szempontjai) megválasztása) önálló alkalmazása. A szerint. Néhány régi, népi tárgy történeti korszakok néhány jellemzô megfigyelése Európán kívüli példákban is tárgyának ismerete, a korstílus (eszkimó kunyhó). Különbözô kultúrák felismerése. A környezetkultúra azonos tevékenységhez kapcsolódó (építészet, tárgykultúra) mûfaji tárgyainak összehasonlítási képessége tulajdonságainak megkülönböztetése. (kanál - evôpálcika). c) Jártasság az egyszerû, eszköz nélküli C) Jártasság egy kézmûves technikában, és kéziszerszámmal végzett valamint a szerelés, építés és anyagalakításban.
reprodukciós és távközlési technikák elterjedésének kulturális hatása. Kommunikációs rendszerek A Rendelkezzen a A mozi és a televízió tömegtájékoztatás fajtái tömegkommunikációs hatásmechanizmusa közti (sajtó, rádió, televízió, eszközök tudatos különbség tudatosulása. információs és interaktív használatának Ismerje fel a hálózatok). A képességével. 3B tömegkommunikáció néhány tömegkommunikációs jellegzetes módszerét. rendszerekben megjelenõ üzenet (hír, vélemény, személyiség, történet, reklám) hatása. Mozgóképírás, -olvasás A képrögzítési, Esemény, helyzet, élmény Hogyan fogalmaz a folyamatábrázolási és megörökítése, értelmezése mozgókép: a kompozíciós készségek a mozgókép jelentésalkotás eszközei. fejlesztése szerepjátékok, kifejezõeszközeinek A látvány (és hangzóvilág) szituációs gyakorlatok segítségével (a technikai térbeli és idõbeli segítségével. 1A lehetõségek szerint: megszervezése: a montázs. Fogalmazási gyakorlatok: fotósor, kamerahasználat, esemény, vélemény, képregény stb. ).
ének-zene, tánc, vizuális, mozgóképMûVéSZETEK A Mûvészetek mûveltségi terület alapja a nemzeti és az egyetemes emberi kultúra, valamint a mindennapi életünk, a természet és a tervezett-alakított környezetünk esztétikai jelentésekkel is bíró tartománya. E tág kultúraértelmezésbõl következõen több területet tartalmaz, hogy lehetõséget teremtsen a gyermekek, serdülõk sajátos megismerési módjainak, tevékenységeinek érvényesüléséhez. E területek közösek azonban értékközvetítõ és értékõrzõ mivoltukban, továbbá abban, hogy az érintetteket aktív befogadásra, sõt alkotásra is késztetik. A mûvészeti kultúra fogalmába tehát a teremtésnek, létrehozásnak képességeit éppúgy beleértjük, mint a befogadás, a vele való élés képességét. Következésképpen a gyermekek, serdülõk élményszerûen megtapasztalják, átélik, megérthetik az emberi kommunikáció azon sajátos formáit, melyek a mûvészetekben, a tárgy- és környezetkultúrában õrzõdnek meg és teremtõdnek újjá. Közös tehát e terület anyagaiban, hogy a mûvészetben létezõ szabályszerûségek, sajátos közlésformák, kifejezésmódok közvetítésére építi fel a javasolt tevékenységeket, tartalmakat, s egyúttal a mûvészethez, a kultúrához vezetõ személyes utak bejárására bátorít.
Jártasság a valamint az ábrázolási konvenciók), látvány, tárgy, kép, mûalkotás kompozíciós és szerkesztési eljárások megfigyelésében és ismertetésében. ismerete és alkalmazásának képességei. A megfigyelés, leírás, elemzés, értelmezés, ítéletalkotás képességei a tárgyak, képek és mûalkotások elemzésében. Kifejezés, képzômûvészet A mindennapi látványok esztétikumának és a mûvészeti élményeknek a befogadása, átélése, a mûalkotások megítélése; a gondolatok és érzelmek vizuális kifejezése. Az esztétikai minôségekre nyitott magatartás. Alkotás a) Az élmény képi megfogalmazásának A) Látványok, jelenségek, érzelmek, képessé alapvetô kifejezôeszközök elvont gondolatok térbeli és síkbeli használata. kifejezésének képessége, mûvészeti élmények (festmény, zene, tánc) megjelenítésének kísérletei a képi (grafikai, festészeti), plasztikai (és lehetôleg a fotó vagy a video) kifejezô- eszközeinek, komponálási módszereinek használatával. Befogadás, megismerés b) A látvány, a mûalkotás, a saját és a B) Kiemelkedô mûalkotások, jelentôs társak alkotásainak leírása, átélése.